El proyecto IMMERSE, que recoge a gran escala datos con población de origen migrante infantojuvenil, es el primero que se lleva a cabo en Europa
El Instituto Universitario de Estudios sobre Migraciones de la Universidad Pontificia Comillas (IUEM) y el Observatorio Español del Racismo y la Xenofobia (OBERAXE) han presentado este jueves los resultados del proyecto IMMERSE, un completo estudio a nivel europeo con niños y niñas migrantes y refugiadas que hace un examen profundo del nivel y calidad de la integración socioeducativa de estos menores en colegios y otros entornos educativos de sus países de residencia.
«Los resultados de IMMERSE muestran un buen número de aspectos relativos a la integración, aprendizaje de la lengua del país de acogida, indicadores de bienestar, conexiones sociales, acceso a la salud o apoyo escolar», asegura Mercedes Fernández, directora del IUEM. Por su parte, la directora del Observatorio Español del Racismo y la Xenofobia (OBERAXE), Karoline Fernández de la Hoz, miembro del consorcio, destacó que los resultados y las herramientas presentadas «suponen un hito fundamental a la hora de definir y acompañar políticas públicas para la integración en un momento en el que la inmigración es uno de los grandes retos que afrontamos como sociedad en España y en Europa, siendo además uno de los temas clave en la agenda política de la presidencia española de la Unión Europea en este segundo semestre del 2023».
Alto sentido de pertenencia en el colegio
Los resultados del estudio apuntan a que en España el 60% de los migrantes tienen un alto sentido de pertenencia en el colegio, y están por encima del resto de países del consorcio (Bélgica, Alemania, Grecia, Irlanda, Italia y España). Además, casi la mitad de los migrantes de primera y segunda generación –49% y 46%, respectivamente– se sienten cercanos tanto a su cultura de origen como a la de la sociedad de acogida. Estos datos podrían entroncarse con el grado de felicidad de los niños migrantes a nivel europeo: los niveles de felicidad son bastante similares en los tres grupos: 83% en migrantes de primera generación; 82% en los de segunda, y 88% en los nativos. Además, el 87% de los migrantes tienen una alta competencia en español, lo que puede deberse en parte a la comunidad latina entre los migrantes.
En cuanto al contexto educativo, IMMERSE también ha analizado los valores interculturales como parte del currículo escolar. La mayoría de los directores y directoras de colegio en España (86%) declaran que los valores interculturales son una característica central de su centro, aunque, paradójicamente, menos de la mitad del profesorado (48%) está de acuerdo con esta afirmación. Con todo ello, el 68% de los niños migrantes siente que tiene un gran apoyo por parte del profesorado, también en este caso, por encima del resto de países del consorcio.
Integración socioeducativa
Todos estos y muchos otros datos sobre la integración socioeducativa de niños y niñas migrantes podrán encontrarse en el panel de indicadores que se publicará en la página web del proyecto en noviembre. El panel, de naturaleza interactiva, permitirá a los usuarios filtrar los datos, observar las diferencias entre los países y establecer comparaciones en base a otras características demográficas clave de los niños. El estudio, además de reflejar la realidad de los menores migrantes en Europa, pretende realizar recomendaciones políticas a las instituciones europeas basadas en la evidencia recabada sobre el terreno en Bélgica, Alemania, Grecia, Irlanda, Italia y España para que tomen medidas adecuadas en materia de integración socioeducativa de los niños y niñas refugiados y migrantes.
